随着我国高等教育的快速发展，在职博士研究生教育越来越受到社会的关注。为了更好地满足在职博士研究生教育的需求，提高教育质量，我校对在职博士研究生班课程设置及学分要求进行了调整。本文将从课程设置、学分要求、教学方式等方面对调整内容进行详细阐述。

一、课程设置调整

  1. 强化基础课程

在职博士研究生班课程设置调整的首要目标是强化基础课程。基础课程是培养博士研究生综合素质的关键环节，因此，我们将加大基础课程的比例，提高基础课程的教学质量。具体调整如下：

（1）增加数学、物理、化学等基础学科课程，以培养学生的科学素养和创新能力。

（2）增设跨学科课程，如人文社会科学、工程技术等，拓宽学生的知识面，提高综合素质。


  1. 优化专业课程

在职博士研究生班课程设置调整的另一个目标是优化专业课程。专业课程是培养博士研究生专业素养的核心环节，因此，我们将根据各学科领域的最新发展趋势，对专业课程进行优化调整。具体调整如下：

（1）调整专业课程结构，增加实践性、应用性课程，提高学生的实践能力。

（2）引入前沿领域的研究成果，更新教学内容，提高课程的时代性。


  1. 增设选修课程

为满足在职博士研究生个性化发展的需求，我们在课程设置中增设了选修课程。选修课程包括跨学科课程、前沿领域课程、创新实践课程等，旨在培养学生的创新精神和实践能力。

二、学分要求调整

  1. 总学分要求调整

在职博士研究生班学分要求调整后，总学分从原来的60学分调整为75学分。其中，基础课程15学分，专业课程45学分，选修课程15学分。


  1. 课程学分分配调整

（1）基础课程学分调整为15学分，其中数学、物理、化学等基础学科课程各3学分。

（2）专业课程学分调整为45学分，包括专业核心课程和实践性课程。

（3）选修课程学分调整为15学分，包括跨学科课程、前沿领域课程、创新实践课程等。

三、教学方式调整

  1. 理论与实践相结合

在职博士研究生班教学方式调整的核心是理论与实践相结合。我们将在课程设置、教学安排、考核方式等方面，加强理论与实践的结合，提高学生的实践能力。


  1. 案例教学与研讨式教学

在职博士研究生班教学方式调整中，我们将引入案例教学和研讨式教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。具体做法如下：

（1）案例教学：结合实际案例，引导学生进行深入分析，提高学生的实践能力。

（2）研讨式教学：组织学生围绕某一主题进行研讨，培养学生的创新思维和团队协作能力。


  1. 在线教学与线下教学相结合

在职博士研究生班教学方式调整中，我们将充分利用在线教学资源，实现线上与线下教学的有机结合。具体做法如下：

（1）在线教学：利用网络平台，为学生提供丰富的教学资源，方便学生自主学习。

（2）线下教学：通过课堂讲授、实验实训、研讨交流等形式，提高学生的实践能力和综合素质。

总之，我校在职博士研究生班课程设置及学分要求调整，旨在提高教育质量，满足在职博士研究生教育需求。通过优化课程设置、调整学分要求、创新教学方式，我们将为在职博士研究生提供更加优质的教育资源，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

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